Model Agro-Ecoliteracy dalam Pembelajaran Kontekstual: Integrasi Calistung dan Literasi Finansial di SD Inpres Senayu Kabupaten Merauke
Keywords:
agro-acoliteracy, calistung, literasi finansial, kontekstual, sekolah dasarAbstract
Kegiatan ini bertujuan meningkatkan kemampuan membaca, menulis, dan berhitung (calistung) serta literasi finansial siswa. Pendekatan yang digunakan adalah pembelajaran berbasis lingkungan melalui pemanfaatan kebun sekolah dan kandang ternak mini. Permasalahan yang dihadapi adalah rendahnya kemampuan calistung dan literasi finansial siswa serta terbatasnya pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar kontekstual. Program ini melibatkan sebanyak 44 peserta yang terdiri dari siswa dan guru SD Inpres Senayu dengan pendekatan Pengabdian kepada Masyarakat (PKM) berbasis partisipatif. Program dilaksanakan melalui beberapa tahapan, yaitu persiapan dan sosialisasi, pelatihan guru, pengembangan kebun sekolah dan kandang ternak mini, implementasi pembelajaran terpadu, serta evaluasi dan monitoring. Metode yang digunakan meliputi pelatihan, pendampingan, praktik langsung, serta evaluasi melalui pretest dan posttest. Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan pada kemampuan calistung dan literasi finansial siswa, dengan rata-rata peningkatan sebesar 31,1%. Selain itu, kompetensi guru dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran terpadu juga mengalami peningkatan yang ditunjukkan melalui hasil pretest dan posttest pelatihan guru. Pemanfaatan kebun sekolah dan kandang ternak mini terbukti efektif sebagai media pembelajaran kontekstual yang mampu meningkatkan partisipasi, motivasi, dan keterlibatan siswa dalam proses belajar. Luaran kegiatan ini adalah model agro-ecoliteracy berbasis lingkungan yang terintegrasi dengan pembelajaran calistung dan literasi finansial. Dapat disimpulkan bahwa integrasi calistung dan literasi finansial melalui pembelajaran berbasis lingkungan merupakan pendekatan yang efektif dan inovatif, tidak hanya meningkatkan hasil belajar siswa, tetapi juga memperkuat kompetensi guru serta menciptakan pembelajaran yang bermakna dan berkelanjutan.
References
Adinata, T., & Setiawan, J. B. (2024). Peran Pembelajaran Berbasis Lingkungan dalam Menumbuhkan Kesadaran Konservasi pada Siswa. Jurnal Cakrawala Pendidikan Dan Biologi, 1(3).
Aisyah, S., Iskandar, Y., Nurlainti, A., Purbaningsih, J., Nuryani, S., & Amalina, N. (2026). Penerapan Calistung di RA AL-IHYA Melalui APE (Alat Permainan Edukatif. JCRE: Journal of Community Research and Engagement, 2(2), 154–160.
Ameli, T., Ismayati, L., Zanuba, I. T. A., Pramudhita, N., Amalia, & Setiawan, D. (2025). Upaya Guru dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Calistung Melalui Pengelolaan Kelas yang Efektif di Kelas Rendah Sekolah Dasar. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD FKIP UNIVERSITAS MANDIRI, 11(2), 280–300.
Arifin, M., Dewi, R. S., Lia, R., & Riska, V. (2025). Peningkatan Literasi Keuangan Siswa Melalui Simulasi Budgeting dan Penggunaan Aplikasi Financial Teknologi. Multidisiplin Pengabdian Kepada Masyarakat, 4(1), 21–25.
Hatibu, H. (2025). Ekoliterasi Sebagai Kerangka Pedagogis dalam IPS SD: Analisis Kritis Literatur Dan Implikasi Untuk Praktik Mengajar. Jurnal Inovasi Pedagogi & Teknologi (JIPTek), 3(3), 83–91.
Hindriana, L., Andani, R. F., Aulia, A., Nurjanah, D. S., & Siti, I. (2025). Peningkatan Literasi Membaca pada Siswa Sekolah Dasar melalui Program Rumah Cerdas Calistung dalam Program KKN Desa Buniwangi. Jurnal Pengabdian Masyarakat Dan Riset Pendidikan, 4(2), 8087–8094.
Kristanti, A. N., & Pantiwati, Y. (2025). Evaluasi Kemampuan Kognitif IPAS Siswa Sekolah Dasar Materi Tata Surya Melalui Penilaian Otentik Proyek. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(3), 641–651.
Lestari, W., Aristanti, W., Syalwa, N. L., & Putri, E. A. (2025). Pelatihan Literasi Keuangan untuk Siswa Sekolah Dasar sebagai Upaya Mendukung Pertumbuhan Ekonomi Berkelanjutan Universitas Negeri Jakarta , Indonesia. Jurnal Pengabdian Masyarakat Bangsa, 3(9), 4889–4896.
Lusardi, A. (2019). Financial literacy and the need for financial education: evidence and implications. Swiss Journal of Economics and Statistics, 155(1), 1. https://doi.org/10.1186/s41937-019-0027-5
Marwah, P., & Gusmaneli, H. (2025). Jurnal Manajemen dan Pendidikan Agama Islam Implementasi Model Pembelajaran Aktif Berbasis Kolaboratif untuk Meningkatkan Pemahaman Konseptual Siswa. Jurnal Manajemen Dan Pendidikan Agama Islam, 3(6), 25–34.
Mujianto, G., & Setiawan, A. (2024). Peningkatan Kualitas Pembelajaran melalui Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum Merdeka di SMA Muhammadiyah 2 Sumber Pucung. Jurnal Pengabdian Masyarakat Dan Riset Pendidikan, 2(4), 517–526.
OECD. (2024). Survei Ekonomi OECD Indonesia (Issue November). OECD Publishing. https://doi.org/https://doi.org/10.1787/9d9fdbd2-id
Prayogo, F. F. M. S., & Prayustin, S. S. E. (2025). Penerapan Pembelajaran Eksperimen untuk Memahami Konsep Perubahan Wujud Benda pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Bersama Ilmu Pendidikan, 1(4), 211–217. https://doi.org/10.55123/didik.v1i4.321
Saraswati, A. M., & Nugroho, A. W. (2021). Perencanaan Keuangan dan Pengelolaan Keuangan Generasi Z di Masa Pandemi COVID-19 melalui Penguatan Literasi Keuangan. Jurnal Warta LPM, 24(2), 309–318.
Sari, M., & Effendie, R. (2025). Implementasi Ekoliterasi Melalui Pembelajaran Berbasis Proyek Pada Pendidikan Anak Usia Dini. JEA (Jurnal Edukasi AUD), 11(1), 31–40. https://doi.org/10.18592/jea.v11i1.15218
Shabur, A., Amadi, M., Suwarta, N., Sholikha, D. W., & Amrullah, M. (2023). Pemahaman Pendidikan Finansial Sejak Dini. Journal of Education Research, 4(3), 1419–1428.
Zakariyah, Y. A., Supartinah, S. P. K., & Rachman, B. (2024). Analisis Kebutuhan Bahan Ajar Materi Literasi Finansial Fase C Sekolah Dasar Pada Kurikulum Merdeka. Sekolah Dasar: Kajian Teori Dan Praktik Pendidikan, 33(2), 228–242.
